Sosialhistorier for barn med autisme

Personer med autisme lærer ikke gjennom imitasjon, og de blir lett overveldet i helt nye situasjoner. I tillegg har de ofte problemer med å generalisere: En enkelt opplevelse vil ikke hjelpe de fleste autistiske folk til å forstå hvordan andre lignende erfaringer vil spille ut. Sett disse realitetene sammen, og det er lett å se hvorfor så mange autistiske barn "smelter ned" når de blir bedt om å klare de sosiale forventningene til en bursdagsfest, en Halloween-parade på skolen, eller til og med en tur til tannlegen.
Heldigvis kan de fleste barna på spekteret lære å håndtere komplekse nye situasjoner. Det er ikke alltid enkelt og enkelt, men trinnene er nesten selvsagt:

Finn ut hva forventningene og mulighetene vil være.
Skriv dem ned (ideelt med illustrerende bilder).
Presentere dem i klare, enkle termer.
Gjenta ofte nok at barnet føler seg komfortabel og trygg.

Sosialhistorier er det valgfrie verktøyet for å forberede barn (og noen voksne) på spekteret for nesten alle nye eller komplekse situasjoner. Mens noen kan lage en sosial historie, tar det litt planlegging, tanke og innsikt for å gjøre det bra.
Hvorfor er det ikke slikt som en type autisme terapi

Opprinnelsen til den sosiale historien

Sosiale historier ble skapt av Carol Gray, en lærer og konsulent. I 1990 begynte hun å eksperimentere med ideen om å skape "sosiale historier" for å hjelpe sine autistiske studenter å forberede seg på en rekke skolebaserte situasjoner. I løpet av flere tiår har hun perfeksjonert et system og tilnærming som hun har patentert. Mens mange mennesker lager sine egne sosiale historier, har Grey varemerket for begrepet.
Siden 1990 har mange forskere undersøkt effekten av sosiale historier. De fleste har funnet tilnærmingen til å være nyttig, selv om det er noen blandede resultater. Klart, sosiale historier kan bare være nyttige når publikum er engasjert, interessert og i stand til å forstå og handle på innholdet.

Definisjonen av en sosial historie

I sin mest grunnleggende forstand er en sosial historie en kort historie med realistiske bilder som er ment å hjelpe et autistisk barn, tenåring eller voksen for bedre å forstå og / eller navigere i sin verden. Ifølge Carol Grays nettsted:

En social historie beskriver nøyaktig en kontekst, ferdighet, prestasjon eller konsept i henhold til 10 definerende kriterier. Disse kriteriene veileder Story-forskning, utvikling og implementering for å sikre en samlet pasient og støttende kvalitet, og et format, "stemme", innhold og læringserfaring som er beskrivende, meningsfylt og fysisk, sosialt og følelsesmessig trygt for barnet, ungdommer eller voksne med autisme.

Ifølge Carol Gray er kriteriene for en god sosial historie i sammendrag som følger:

Del nøyaktig informasjon på en støttende, meningsfylt og beskrivende måte.
Forstå målgruppen din (personen med autisme) og hans / hennes holdning til ferdigheter, konsepter eller situasjoner som beskrives.
Ta med tittel, introduksjon, kropp og oppsummering i hver sosial historie.
Når du skriver, bruk en første eller en tredje person stemme, ha en positiv tone, være helt bokstavelig og nøyaktig.
Svar på nøkkelspørsmålene hvem, hva, hvor, hvorfor, når og hvordan.
Inkluder beskrivende setninger samt coaching setninger.
Beskriv mer enn du direkte.
Se gjennom og forbedre dine sosiale historier før du presenterer dem.
Planlegg før du skriver, overvåk utfall, mikse og matche etter behov, gi både instruksjon og applaus.
Inkluder minst 50 prosent "applaus" (bekreftelse) for publikum.

Hvilke sosiale historier ser ut som

De fleste sosiale historier (om ikke alt) er skrevet for små barn for å hjelpe dem med å håndtere daglige hendelser, følelser, frustrasjoner og utfordringer. Noen er skrevet for å forberede små barn for uvanlige hendelser. Relativt få er skrevet for tenåringer og voksne, og enda færre er skrevet for å hjelpe voksne med autisme for bedre å forstå abstrakte begreper, lover eller subtile sosiale tegn.
Gjennom årene har Carol Gray og andre eksperimentert med andre formater for sosiale historier. I dag er det mulig å finne førsteklasses sosiale historier av høy kvalitet i form av tegneserier, videoer og til og med virtuelle virkelighetsopplevelser.
Nøkkelen er imidlertid å identifisere sosiale historier som faktisk følger Greys regler, og er ikke bare lister over regler ledsaget av klippekunst eller emojis. En enkel måte å gjøre dette på er å kjøpe en eller flere av Greys samlinger av sosiale historier eller å jobbe med noen som faktisk har blitt trent i utviklingen av sosiale historier.

Elements of a Typical Social Story

Sosialhistorier skrevet for små barn typisk:

Inkluder flere sider med tekst og bilder
Hver side inneholder få ord (tallet og kompleksiteten til språket er tilpasset alderen og kognitive evner til den enkelte eller gruppen for hvilken historien er ment)
Har en tittel
Har en innledende side som setter scenen eller beskriver situasjonen
Har flere sider som inkluderer beskrivelser, coaching språk og "applaus" for leseren
Konkludere på en positiv og støttende måte
Ta med store fotografier eller realistiske tegninger som gjenspeiler innholdet i historien; i noen tilfeller er bildene bokstavelig talt fotografier av innstillingen som beskrives i historien
Kan være i farger eller svart og hvitt; farge er foretrukket fordi autistiske mennesker pleier å tenke bokstavelig talt

Eksempel på en sosial historie

Et eksempel på teksten som brukes i en sosial historie kan være som følger:
[Tittel: Recess]
Hver dag går jeg til fordypningen. [bilde av skolen lekeplass eller et generisk lager bilde av en lekeplass]
Jeg går til fordypningen etter lunsj.
Først legger jeg på jakken min. Så rager jeg meg opp. [bilde av barn legger på jakke, bilde av lining opp]
Hvis været er fint, går jeg til lekeplassen. [bilde av solskinnsdagen på en lekeplass]
Jeg kan velge å gå på sving, lysbilde eller jungel treningsstudio. [bilder av barn på hvert utstyr]
Noen ganger kan jeg gå rett til min favorittutstyr. [bilde av barn som går på swing uten linje]
Noen ganger venter jeg på min tur. [bilde av å vente på linje på lekeplass]
Jeg kan velge å leke med venner eller spille alene. [bilde av et barn som leker med andre; bilde av et barn lykkelig spiller alene]
Når klokken ringer, rager jeg opp for å gå inn. [bilde av barn som liner opp]
Recess er en flott tid for mosjon og moro. [lykkelige barn på en skole lekeplass.]

Hvordan sosiale historier blir brukt

Sosialhistorier brukes til å undervise i konsepter, ideer, ferdigheter og oppførsel. I en ideell verden er unike sosiale historier skrevet og illustrert for enkeltpersoner. I praksis er imidlertid pre-made sosiale historier ofte brukt med grupper, vanligvis i skole eller terapeutiske innstillinger, men noen ganger hjemme eller i samfunnet. De kan leses høyt som en historiebok, diskuteres, handles ut eller deles med lærere / foreldre for å bli lest høyt og delt på passende øyeblikk.

Vanlige bruksområder av sosiale historier

Lær barn (eller voksne) for å fullføre en enkel oppgave som å fjerne en jakke og sette bort en lunsjboks.
Hjelp enkeltpersoner til å forberede en komplisert eller utfordrende situasjon som en sosial begivenhet eller en utflukt som sannsynligvis vil inkludere sosiale forventninger og / eller sensoriske overgrep.
Hjelp enkeltpersoner til å forstå og svare på kroppsspråk, ansiktsuttrykk eller vokaltoner.
Gi opsjoner i en sosial kompetanse gruppe eller lignende innstilling.
Forbered enkeltpersoner for unike hendelser som et bryllup, jobbintervju eller dato.

Misbruk av sosiale historier

Fordi sosiale historier er enkle, er det enkelt å misbruke dem eller opprette dem feil. Sosialhistorier er ikke fortellinger om at barna oppfører seg riktig, og de er ikke et sett med retningslinjer for å fullføre oppgaver eller oppføre seg på riktig måte. Når du skaper sosiale historier, bør forfattere unngå:

Historier som består nesten helt av direktiver enn å inkludere beskrivelse
En historie som bruker den andre personen ("du føler deg x," for eksempel)
Metaforer, komplekst språk og annet skrift som kanskje ikke forstås
Historier som ikke er helt nøyaktige ("Mormor er alltid snill," for eksempel hvis ikke helt sant)
Historier som tyder på dommer eller trusler ("Hvis du oppfører deg dårlig, må du gå til rommet ditt", for eksempel)

En annen vanlig feil i opprettelsen av sosiale studier er misbruk av visuelle. Bilder er ment å være like realistiske, nøyaktige og meningsfulle som mulig. Likevel kaster mange skapere av sosiale historier deres arbeid med clip art, emojis og andre elementer som "dekorerer" historien, men formidler ingen mening til personen som leser den.

Relatert forskning

Forskere har funnet positive resultater fra bruken av sosiale historier, men forskningsstudier har ikke vært spesielt strenge. Det er ekstremt vanskelig å skille bruken av sosiale historier fra for eksempel atferdsintervensjoner, utviklingssterapier eller medisiner som ofte brukes med samme kohorte barn.
Forskning Autisme, et nettsted som karakteriserer forskningsresultater for mange forskjellige terapier, gir sosiale historier et "spørsmålstegn", fordi de tror at juryen fortsatt ikke har effekt på deres effekt. Denne stillingen er ekkoet av en rekke andre studier som for eksempel finner at fotoplanene kan være like effektive med de riktige barna under de rette omstendighetene.

Et ord fra Verywell

Mens sosiale historier ikke er en universelt vellykket teknikk for å hjelpe autistiske mennesker med hell å håndtere sine følelser, atferd og kommunikasjon, har de potensial til å være nyttig når de brukes riktig. De er også en av de få helt risikofrie, billigere, foreldre-vennlige teknikkene som er tilgjengelige. Familier har ingenting å bruke, og en god del å vinne, ved å gi sosiale historier en prøve.
Skal mitt autistiske barn få sosiale ferdigheter terapi?