American Sign Language Classifiers

Amerikanske tegnsprog (ASL) klassifiserere viser hvor noen eller noe beveger seg, hvor det er, og dets utseende (for eksempel størrelse og form). På tegnspråk tjener en ASL-klassifikator samme formål som et pronomen på engelsk. Først må ordet brukes, så ASL-klassifikatoren kan brukes til å representere ordet.

eksempler

Det er mange ASL-klassifiserere, som involverer håndformer som representerer tall og bokstaver. Klassifiseringen refereres til som "CL" etterfulgt av klassifikatoren, for eksempel "CL: F." Et sett med klassifiserende brukere er bruken av tallene ett til fem. Et annet sett av klassifiserere bruker bokstavene og bokstavskombinasjonene A, B, C, F, G, ILY (Y), L, O, S, U og V. Som et eksempel kan "1" ASL-klassifiseringen representere folk som går . I et annet eksempel kan "A" klassifiseringen representere et hus.
ASL-klassifiserer er en viktig del av å lære tegnspråket, spesielt for folk som lærer å bli tolker for døve og hørselshemmede. Studenter som lærer tegnspråket, sender ofte sine ASL-klassifiseringsoppgaver på YouTube.

Forskning

Journal of Dove Studies and Dove Education har utgitt flere artikler relatert til ASL klassifiserende. I et eksempel, undersøkte forskerne i artikkelen "Oppkjøpet av romlige konstruksjoner i amerikansk tegnspråk og engelsk" læringen av romlige relasjoner som begrepet "front". Studien involverte både barn og voksne, både engelske brukere og ASL-brukere, og fag ble testet med bilder og tegnspråk (for ASL-brukere).
Studieresultatene viste at barn lærer barn å lære konsepter som over og under raskt fordi det ikke er noen perspektivskift involvert (det er derfor ikke nødvendig å bilde mentalt selve stedet). Begreper som "front" og "bak" tar imidlertid lengre tid å lære fordi de involverer perspektivskift. Dette ble funnet å være sant for både ASL og engelsk brukere, men det tok lengre tid for ASL-brukere. Ifølge studiens forfattere kan dette skyldes hvor vanskelig det er for små barn å skaffe seg mentale perspektiver (kalt rotasjoner). I tillegg forstod unge døvebarn i studien relasjoner med mennesker klassifiserende bedre enn med dyre- eller kjøretøy klassifiserende.