Hjelpe autistiske barn å bli sosiale kommunikatører
Sosialisering er ikke det samme som "sosiale ferdigheter". Det er mye større enn det. Det er i hovedsak prosessen med å lære et menneske å leve i en verden av andre mennesker. Det starter ved fødsel, tilbakeholdenhet, øyekontakt, babbling og tale, og fortsetter nesten hele dagen, hver dag, for resten av livet. Om vi henger sammen med venner, går på skole, jobber, spiller, leser eller ser på TV, spiller sport, synger, spiser ... vi opplever noe aspekt av sosialisering.
Barn som er fratatt muligheten til å bli sosialisert (barn som er isolert på grunn av overgrep, ekstreme former for institusjonalisering, etc.) lær aldri å forstå eller bruke de grunnleggende verktøyene for menneskelig interaksjon: tale, berøring, kroppsspråk osv. Hvis du er foreldre til et barn med autisme, du kan gjenkjenne at barnet ditt har noen av symptomene på isolasjon, selv om han / hun ikke er fysisk isolert. Isolasjonen, når det gjelder autisme, kommer fra innsiden ut.
Er sosial kommunikasjon om atferd eller følelsesmessig tilknytning?
Hvordan hjelper du et barn som er selvisolert for å bli sosialisert? Ulike autismespesifikke behandlinger starter med ulike ideer om sosialiseringsmålene - og dermed nærmer de seg prosessen annerledes.Er sosialisering egentlig alt om å lære og følge et bestemt sett med regler og strukturer for å legge til rette for utdanning, sysselsetting, tillit og gjensidig sikkerhet? Hvis så er det bare å lære og styrke reglene, kan være den beste måten å sosialisere et barn på. Behaviorists tror sterkt på denne tilnærmingen, og de kaller det Applied Behavioral Analysis (ABA) eller mange andre lignende navn.
Er sosialisering egentlig alt om å bli «mer menneskelig», slik at du kan dele og nyte fruktene av fellesskap, kultur og mellommenneskelige forhold? I så fall er utviklingen av emosjonell gjensidighet i hjertet av sosialiseringsprosessen. Utviklingspsykologer lener seg generelt i denne retningen, og de kaller deres tilnærminger Floortime, RDI, og mange lignende navn.
Selvfølgelig vil de fleste si at "ikke vær dumt: sosialisering handler ikke bare om atferd, det handler heller ikke om relasjoner. Det inkorporerer begge, og vi skal lære begge!" Og de fleste ville være helt riktige.
Hvorfor trenger vi både atferds- og emosjonelle terapier
Som spørsmålet "hvorfor adskiller vi adferds- og forholdstrening, og underviser enten / eller, når begge / og ville være det beste alternativet for barna våre?" Det er: hvorfor er vi som foreldre bedt om å velge mellom intensiv atferdsterapi eller intensiv utviklingsterapi når barna våre så klart trenger begge?I de senere år har det vært en del sammenslåing av behaviorisme og utviklingsevne gjennom programmer som inkorporerer for eksempel ABA i naturistiske innstillinger, eller Social Stories som et verktøy for å lære oppførsel. Slike programmer forblir imidlertid relativt sjeldne, har ofte dårlig kvalitet, og kan være tøffe å finne.
Svaret ser ut til å være mer økonomisk enn det er praktisk. Individuelle utøvere og forskere har utviklet sine egne helt bokstavelig varemerkede autisme-terapier, og de er i ferd med å selge disse terapiene til foreldre, skoler og medisinske forsikringsselskaper. Enten det er sosiale historier, RDI, Floortime, VLBA, SCERTS, TEACCH eller annen autisme-spesifikk terapi, eies og drives det av en gruppe eller grupper av terapeuter som er i virksomhet, ikke bare for å hjelpe barna våre, men også å lage et navn for seg selv og (forresten) å skape og eie et produkt. Du kan ikke selge et produkt hvis det ikke er klart definert som forskjellig fra sine konkurrenter (forestill deg å selge Pepsi som "veldig veldig lik Coke")! Selv ABA, som ikke er "eid" i den samme forstand at noen andre terapier eies, presenteres i en pakket form av mange organisasjoner som bygger for eksempel ABA-programvare, ABA-videoer og så videre.
Selv om det ikke er noe galt med å skape og selge et legitimt terapeutisk verktøy, er det heller ikke noe galt med å lage et navn for seg selv, det gjør foreldrene til en ekte bind.
Hvordan krysser vi splittelsen, slik at våre barn (og voksne) kan få de største fordelene med sosialisering? Så langt er det ikke lett. Foreldre må blande og matche, eksperimentere med terapier og terapeuter, og ofte utelukke betydelige penger til behandlingsleverandører for å sette sammen et omfattende sosialiseringsprogram. I mellomtiden må foreldrene våre selvfølgelig være veldig, veldig forsiktige i hvordan og hvem vi velger å jobbe med barna våre. Uansett hvor viktig sosialisering kan være, er ingen av oss (jeg håper!) I markedet for straffeforanstaltninger, robotresponser eller lærte skript. Det vi håper på, for barna våre, er at de er i stand til å internalisere og deretter bruke sosialiseringsverktøyene til å hjelpe seg med å bygge de rikeste og mest vellykkede livene som er mulig.
