En oversikt over lærte teorier i psykologi

I begynnelsen av det tjuende århundre ble flere psykologer i stigende grad interessert i å gjøre psykologi til en mer vitenskapelig innsats. For å være mer vitenskapelig, hevdet de at psykologi trengte å studere bare de tingene som kunne måles og kvantifiseres.

En rekke forskjellige lærteorier kom fram for å forklare hvordan og hvorfor folk oppfører seg som de gjør. Læringsteoriene om utvikling er sentrert om miljøpåvirkningen på læringsprosessen. Slike miljøpåvirkninger inkluderer foreninger, forsterkninger, straffer og observasjoner.

Noen av de primære lærte teorier om utvikling inkluderer:

• Klassisk kondisjonering
• Operant Conditioning
• Sosial læring

La oss starte med å se nærmere på hver teori og deretter sammenligne dem med hverandre.

Lære gjennom klassisk kondisjonering

Begrepet klassisk kondisjonering har hatt stor innflytelse på psykologiens felt, men mannen som oppdaget det, var ikke en psykolog i det hele tatt. En russisk fysiolog ved navn Ivan Pavlov oppdaget først prinsippene for klassisk konditionering under sine eksperimenter på hundens fordøyelsessystemer. Pavlov la merke til at hundene i forsøkene hans hadde begynt å salivere når de så de hvite strøkene fra laboratorieassistentene sine før de ble matet.

Så hvordan forklarer klassisk kondisjonering læring? I henhold til prinsippene om klassisk kondoning finner man læring når en forening dannes mellom en tidligere nøytral stimulus og en naturlig forekommende stimulus. I Pavlovs eksperimenter, for eksempel, parret han den naturlige stimulansen av mat med lyden av en klokke. Hundene ville naturligvis salivere som svar på mat, men etter flere foreninger ville hundene salivere til lyden av klokken alene.

Lære gjennom operativ kondisjonering

Operant condition ble først beskrevet av behavioral psykolog B.F. Skinner. Det kalles også noen ganger som skinneriansk condition og instrumental conditioning. Skinner mente at klassisk kondisjonering bare ikke kunne ta hensyn til alle typer læring og i stedet var mer interessert i å lære hvordan konsekvensene av handlinger påvirker atferd.

Som klassisk konditionering er operant conditioning avhengig av dannende foreninger. I operant kondisjonering blir det imidlertid foreninger mellom en oppførsel og konsekvensene av atferden. Når en oppførsel fører til en ønskelig konsekvens, blir det mer sannsynlig at oppførselen vil bli gjentatt igjen i fremtiden. Hvis handlingene fører til et negativt utfall, blir det imidlertid mindre sannsynlighet for atferden.

Lære gjennom observasjon

Albert Bandura mente at foreninger og direkte forsterkninger ganske enkelt ikke kunne ta hensyn til all læring. "Læring ville være svært arbeidskrevende, for ikke å nevne farlig hvis folk måtte stole utelukkende på effektene av sine egne handlinger for å informere dem om hva de skal gjøre," skrev han berømt i sin 1977-bok Social Learning Theory.

I stedet foreslo han at mye av læring foregår gjennom observasjon. Barn observerer handlinger fra dem rundt dem, spesielt omsorgspersoner og søsken, og etterligner deretter disse atferdene. I hans velkjente Bobo dukke eksperiment, avslørte Bandura hvor lett barn kunne bli ledet til å etterligne enda negative handlinger. Barn som så på en video av en voksen som slår opp en stor oppblåsbar dukke, var så mye mer sannsynlig å kopiere de samme handlingene når de fikk en sjanse.

Kanskje viktigst, Bandura bemerket at læring noe ikke nødvendigvis fører til endring i atferd. Barn lærer ofte nye ting gjennom observasjon, men kan ikke engasjere seg i slik atferd selv før det faktisk er behov eller motivasjon for å utnytte informasjonen.

Nøkkelforskjell i læringsteorier

Klassisk kondisjonering	Operant Conditioning	Sosial læring
Læring skjer ved å danne foreninger mellom naturlig forekommende stimuli og en tidligere nøytral stimuli	Læring oppstår når atferd blir fulgt av enten forsterkning eller straff	Læring skjer gjennom observasjon
Den nøytrale stimulansen må skje umiddelbart før den naturlig forekommende	Konsekvensene må raskt følge oppførselen	Observasjoner kan skje når som helst
Fokuserer på automatisk, naturlig forekommende oppførsel	Fokuserer på frivillig oppførsel	Fokuserer på gi-og-ta samspillet mellom sosiale, kognitive og miljømessige påvirkninger