Hvordan Social Learning Theory Works

Læring er en bemerkelsesverdig kompleks prosess som påvirkes av en rekke faktorer. Som de fleste foreldre trolig er svært oppmerksomme på, kan observasjon spille en kritisk rolle for å bestemme hvordan og hva barna lærer. Som det sier, er barna veldig like svamper, slikker de opplevelsene de har hver dag.

Fordi læring er så komplisert, er det mange forskjellige psykologiske teorier for å forklare hvordan og hvorfor folk lærer. En psykolog ved navn Albert Bandura foreslo en sosial læringsteori som tyder på at observasjon, imitasjon og modellering spiller en hovedrolle i denne prosessen.

Bandura's teori kombinerer elementer fra atferdsteorier, noe som tyder på at alle atferd læres gjennom kondisjonering og kognitive teorier, som tar hensyn til psykologiske påvirkninger som oppmerksomhet og minne.

Hvordan fungerer Social Learning Theory?

I løpet av første halvdel av 1900-tallet ble psykologiens opplæringsskole en dominerende kraft. Adferdisterne foreslo at all læring var et resultat av direkte erfaring med miljøet gjennom prosesser for forening og forsterkning. Mens Banduras teori også er forankret i mange av de grunnleggende konseptene i tradisjonell læringsteori, trodde han at direkte forsterkning ikke kunne ta hensyn til alle typer læring.

For eksempel viser barn og voksne ofte læring for ting som de ikke har direkte erfaring med. Selv om du aldri har svingt en baseballbat i livet ditt, ville du sikkert vite hva du skal gjøre hvis noen ga deg en flaggermus og fortalte deg å prøve å slå et baseball. Dette er fordi du har sett andre utfører denne handlingen, enten personlig eller på tv.

Mens atferdsteoriene om læring antydet at all læring var resultatet av foreninger dannet av konditionering, forsterkning og straff, foreslo Bandura sosial læringsteori at læring også kan forekomme rett og slett ved å observere andres handlinger.

Hans teori la til et sosialt element, og hevdet at folk kan lære ny informasjon og atferd ved å se på andre mennesker. Kjent som observasjonslæring, kan denne typen læring brukes til å forklare et bredt spekter av atferd, inkludert de som ofte ikke kan regnskapsføres av andre lærteorier.

Hvordan observasjonslæring påvirker oppførsel

3 ting du bør vite om sosial læringsteori

Det er tre kjernekonsepter i hjertet av sosial læringsteori. Først er ideen om at folk kan lære gjennom observasjon. Neste er tanken om at interne mentale tilstander er en viktig del av denne prosessen. Til slutt anerkjenner denne teorien at bare fordi noe er lært, betyr det ikke at det vil føre til endring i atferd.

"Læring ville være svært arbeidskrevende, for ikke å nevne farlig, hvis folk måtte stole utelukkende på effektene av sine egne handlinger for å informere dem om hva de skulle gjøre," forklarte Bandura i sin 1977-bok Sosial læringsteori. "Heldigvis læres mest menneskelig atferd observasjonelt gjennom modellering: Fra å observere andre er det en ide om hvordan ny oppførsel utføres, og ved senere anledninger tjener denne kodede informasjonen som en veiledning for handling."

La oss utforske hver av disse konseptene i større dybde.

1. Folk kan lære gjennom observasjon.

I et av de mest kjente eksperimenter i psykologihistorien demonstrerte Bandura at barn lærer og etterligner oppførsel de har observert i andre mennesker. Barnene i Bandura studier observert en voksen som opptrer voldsomt mot en Bobo dukke. Da barna senere fikk lov til å leke i et rom med Bobo-dukken, begynte de å etterligne de aggressive handlingene de tidligere hadde observert.

Bandura identifiserte tre grunnleggende modeller av observasjonslæring:

En levende modell, som innebærer en faktisk person som demonstrerer eller opptrer en oppførsel.
En verbal instruksjonsmodell, som innebærer beskrivelser og forklaringer av en oppførsel.
En symbolsk modell, som innebærer ekte eller fiktive tegn som viser atferd i bøker, filmer, fjernsynsprogrammer eller elektroniske medier.

Som du kan se, trenger observasjonslæring ikke nødvendigvis å se på at en annen person inngår i en aktivitet. Høre verbale instruksjoner, for eksempel å lytte til en podcast, kan føre til læring. Vi kan også lære ved å lese, høre eller se på handlinger av tegn i bøker og filmer.

Som du kan forestille deg, er det denne typen observasjonslæring som har blitt en lynstang for kontrovers, ettersom foreldre og psykologer diskuterer hvilken innvirkning popkulturmediene har på barna. Mange bekymrer seg for at barna kan lære dårlige oppføringer som aggresjon fra voldelige videospill, filmer, fjernsynsprogrammer og videoer på nettet.

2. Mentale stater er viktige for å lære.

Bare å observere andres handlinger er ikke alltid nok til å føre til læring. Din egen mentale tilstand og motivasjon spiller en viktig rolle for å avgjøre om en oppførsel er lært eller ikke.

Mens atferdsteoriene om læring antydet at det var ekstern forsterkning som skapte læring, skjønte Bandura at forsterkning ikke alltid kommer fra utvendige kilder.

Bandura bemerket at ekstern, miljøforsterkning ikke var den eneste faktoren for å påvirke læring og oppførsel. Han beskrev egenforsterkning som en form for intern belønning, som stolthet, tilfredshet og en følelse av prestasjon. Denne vekten på interne tanker og kognisjoner bidrar til å knytte læringsteorier til kognitive utviklingssteorier. Mens mange lærebøker plasserer sosial læringsteori med atferdsteorier, beskriver Bandura seg selv sin tilnærming som en "sosial kognitiv teori".

3. Læring fører ikke nødvendigvis til endring i atferd.

Så hvordan bestemmer vi når noe har blitt lært? I mange tilfeller kan læring ses umiddelbart når den nye oppførselen vises. Når du lærer et barn å sykle, kan du raskt avgjøre om læring har skjedd ved at barnet har syklet sin sykkel uten hjelp.

Men noen ganger er vi i stand til å lære ting selv om den læringen kanskje ikke er umiddelbart åpenbar. Mens atferdsmenn trodde at læring førte til en permanent endring i atferd, demonstrerer observasjonslæring at folk kan lære ny informasjon uten å demonstrere ny oppførsel.

Hvordan skjer Observasjonslæring?

Det er også viktig å merke seg at ikke alle observerte oppføringer er effektivt lært. Hvorfor ikke? Faktorer som involverer både modellen og eleven kan spille en rolle i om sosial læring er vellykket. Visse krav og skritt må også følges.

Følgende trinn er involvert i observasjonell læring og modelleringsprosess:

Oppmerksomhet: For å lære, må du være oppmerksom. Alt som distraherer oppmerksomheten din, har en negativ effekt på observasjonslæring. Hvis modellen er interessant eller det er et nytt aspekt av situasjonen, er du langt mer sannsynlig å dedikere din fulle oppmerksomhet til læring.
Bevaring: Evnen til å lagre informasjon er også en viktig del av læringsprosessen. Retensjon kan påvirkes av en rekke faktorer, men evnen til å trekke opp informasjon senere og handle på den er viktig for observasjonslæring.
reproduksjon: Når du har lagt merke til modellen og beholdt informasjonen, er det på tide å faktisk utføre oppførselen du observerte. Videre praksis av den lærte atferden fører til forbedring og ferdighetsfremgang.
Motivasjon: Til slutt, for at observasjonslæring skal lykkes, må du være motivert for å etterligne oppførselen som er modellert. Forsterkning og straff spiller en viktig rolle i motivasjon. Mens opplever disse motivatorene kan være svært effektive, så kan observere andre opplever noen form for forsterkning eller straff. Hvis du for eksempel ser en annen student belønnet med ekstra kreditt for å være i klassen i tide, kan du begynne å dukke opp noen få minutter tidlig hver dag.

Noen få programmer for sosial læringsteori

Sosial læringsteori kan ha en rekke virkelige applikasjoner. For eksempel kan det brukes til å hjelpe forskere å forstå hvordan aggresjon og vold kan overføres gjennom observasjonslæring. Ved å studere medievold kan forskere få en bedre forståelse av de faktorene som kan føre til at barn utfører de aggressive handlinger de ser portrettert på tv og i filmene.

Men sosial læring kan også brukes til å lære folk positiv oppførsel. Forskere kan bruke sosial læringsteori til å undersøke og forstå måter som positive rollemodeller kan brukes til å oppmuntre til ønskelig atferd og for å lette sosial forandring.

Et ord fra Verywell

I tillegg til å påvirke andre psykologer har Bandura sosial læringsteori hatt viktige implikasjoner innen utdanning. I dag innser både lærere og foreldre hvor viktig det er å modellere hensiktsmessig atferd. Andre klasseromstrategier som å oppmuntre barn og bygge selvverkning er også forankret i sosial læringsteori.

Som Bandura observert, ville livet være utrolig vanskelig og til og med farlig hvis du måtte lære alt du kjenner fra personlig erfaring. Så mye av livet ditt er forankret i dine sosiale erfaringer, så det er ingen overraskelse at å observere andre spiller en så viktig rolle i hvordan du skaffer ny kunnskap og ferdigheter. Ved å bedre forstå hvordan sosial læringsteori fungerer, kan du få større forståelse for den kraftige rollen som observasjon kan spille i å forme de tingene vi kjenner, og de tingene vi gjør.