Hjemmeside » Hjernens nervesystem » Hvorfor ingen kan forutsi hvor langt et autistisk barn skal utvikle seg

    Hvorfor ingen kan forutsi hvor langt et autistisk barn skal utvikle seg

    Hvis du er noe som meg, stoler du på din evne til å møte realitet, takle utfordringer og finne den positive - selv i vanskelige situasjoner. Når det gjelder autisme, vil du sannsynligvis gjøre det samme. "Fortell det rett, Doc," vil du si. "Vil barnet mitt lære å snakke? Vil han få venner? Skal han uteksaminere seg fra skolen, holde en jobb og bygge relasjoner?" Tross alt, kan du føle, selv en negativ prognose vil hjelpe deg med å støtte barnets utfordringer og planlegge for sin fremtid.
    Med andre forhold, vil du sannsynligvis få minst kvalifisert respons. Kanskje du hører "det er en 60% sannsynlighet for slikt og slikt utfall", eller "forberede deg på sannsynligheten for at X vil skje."
    Med autisme er det imidlertid ingen veldig god måte å forutsi utfall. Barnets lege kan ikke i god tro fortelle deg mye om hva barnet ditt kan eller vil kunne gjøre - spesielt når barnet ditt er veldig ung. Leger har ingen pålitelige verktøy for å fastslå om et barn vil forbedre seg litt, betydelig eller mye - og ingen verktøy i det hele tatt for å bestemme hvilken av ulike mulige terapier eller utdanningsinnstillinger som er mest effektive for et gitt individ.
    Som et resultat kan din realistiske samtale gå noe slikt:
    - Vil hun lære å snakke?
    - Kan være. Mange barn med autisme lærer å snakke senere enn normalt.
    - Skal han uteksaminere seg fra videregående skole?
    - Vanskelig å vite. Noen barn med autisme gjør det veldig bra i skolen, men andre gjør det ikke.
    - Vil XYZ terapi være nyttig for barnet mitt?
    - Vel, det har et godt omdømme og kan ikke skade - hvorfor ikke prøve! 
    Etter hvert som barnet ditt blir eldre, blir noen aspekter av hans eller hennes fremtid klarere. Et barn som ikke har lært å snakke etter seks eller syv år, er usannsynlig å utvikle typisk talespråk. Et barn som har svært alvorlige læringshemminger, vil finne det vanskelig eller umulig å fortsette i et typisk klasserom. Men selv disse "realiteter" kan endres etter hvert som barnet ditt lærer og vokser. Kindergartener som lykkes i et inkluderende klasserom, kan finne det umulig å klare øvre elementære forventninger, mens den umulig å administrere førskolen kan vokse til en dyktig elev.
    Kanskje enda vanskeligere å forutsi er om og i hvilken grad barnet ditt skal klare sensoriske problemer som er en del av autisme. Noen små barn er utsøkt følsomme for lyd, lys eller lukt - men blir stadig mindre følsomme over tid. Noen mennesker beholder nøyaktig samme nivå av sensitivitet, men finner verktøyene for å håndtere sine utfordringer. Men noen mennesker lærer aldri å håndtere noen signifikante sensoriske "overfall", noe som gjør det umulig å svare typisk på skoleklokker, hakkende horn, fluorescerende lys eller andre vanlige synspunkter og lyder i det moderne liv. Dette betyr at en person med høy IQ og alvorlige sensoriske problemer kan få det vanskeligere å takle skole og arbeid enn et individ med lavere IQ og større evne til å håndtere sensoriske utfordringer.
    Med så lite nyttig informasjon å bygge på, blir det ekstremt vanskelig å "møte virkeligheten." Faktisk, ved å akseptere visse begrensninger tidlig i barnets liv, kan du begrense mulighetene for å overvinne disse begrensningene. På samme måte vil foreldrene som antar sitt unge barn hoppe, hoppe over og hoppe forbi autistiske utfordringer, være i en ubehagelig overraskelse.
    Bunnlinjen, foreldre som står overfor realiteten av autisme, står fast i den ubehagelige, men veldig virkelige stillingen for å måtte ta livet som det kommer.