Betydningen av inntak for barn med ADHD
Tapet på noe som er morsomt og givende som fordypning, kan virke som om det ville være en kraftig motivator. Problemet er at barn med ADHD som er aktive og impulsive, trenger flere muligheter for fysiske utsalg, ikke færre. Noen lærere prøver å innlemme konsekvenser ved å ha elever miste en del av fordypningen i stedet for hele aktiviteten. Så for en seks år gammel, kan barnet ditt miste de første fem minuttene av fordypningen for en brudd.
Den andre ideen er å begrense aktivitetene i bunnlinjen i stedet for resesjonen selv. For eksempel resulterer straffen i færre valg av lekeaktiviteter på lekeplassen. Barnet ditt kan elske å spille kickball i recess, men han kan miste det privilegiumet for en stor nok infraksjon. I stedet må han velge andre spillaktiviteter under fordypningen.
Det er best å finne ut andre måter å gi konsekvenser og beskytte resesjonstiden for barn. Recess er en viktig del av skoledagen for alle barn, men det er spesielt viktig for barn med ADHD som dra nytte av fysisk bevegelse, mosjon, lek og sosiale muligheter som fordypningen gir. Forlengelsestid for et hyperaktivt barn er ikke bare kontraindisert, det er kontraproduktivt. Hvis barnet ditt har en IEP eller 504-plan, kan du spesifikt ha det skrevet inn i hans plan om at resesjonen ikke vil bli tatt bort som en konsekvens. For studenter med ADHD som sliter, hjelper det ofte å ta et skritt tilbake og se på bildet mer generelt med læreren.
Betydningen av å være proaktiv
Vi vet at symptomene på ADHD fører til vanskeligheter på enkelte områder. Vi kan forutse noen av problemene som et barn med ADHD kan ha, og få proaktive tiltak på plass for å forhindre atferdsproblemer og lære nye ferdigheter. Måten du strukturerer og tilpasser barnets miljø, kan få stor innvirkning på symptomene og på et barns suksess. Du vil kanskje møte læreren og se om det er aspekter av klasseromsmiljøet som kan endres for å hjelpe barnet ditt til å bli mer vellykket.
Det kan også være nyttig å få mer informasjon om sammenhengen der problematisk atferd pleier å forekomme hyppigst. Å forstå antecedents til problematisk atferd kan ofte redusere behovet for negative konsekvenser. Også er det mulig å fange oppføringene og omdirigere dem før sønns oppførsel eskalerer til et fargeskift?
Skift Konsekvenser Fra Negativ Til Positiv
Det andre spørsmålet å spørre ville være, er det en måte å skifte konsekvenser fra negative til positive? På denne måten forsterker du atferdene du ønsker å se, forme sin oppførsel og øke sannsynligheten for at den aktuelle oppførselen vil skje igjen.
Barn med ADHD hører ofte mange negative og faktisk kan deres oppførsel være ganske frustrerende. Læreren kan allerede inkorporere mange positiver i skoledagen, men dette kan være noe du kan vurdere med henne. Barn med ADHD som har opplevd gjentatte frustrasjoner og feil, trenger virkelig mye støtte og oppmuntring. Så sørg for at hun lover ham ofte og høyt når han tar på seg passende oppførsel. Richard Lavoie, tidligere lærer, skoleadministrator og ekspert i ADHD og spesialundervisning, understreker betydningen av denne tilnærmingen og refererer til den som gjenværende "suksessorienterte" med barn gjennom forsterkning, ros og oppmuntring.
Token Belønningssystem
Hvis overdreven, forstyrrende snakk er et problem i klasserommet, vil du kanskje snakke med læreren om å implementere et token-belønningssystem hvor sønnen din tjener poeng eller chips for å heve hånden og venter på å bli bedt om å snakke. Hvis du bestemmer deg for å gjøre dette, ta med sønnen din i planlegging, problemløsing og beslutningstaking, så han forstår og er investert i programmet. Har han valgt belønninger han ønsker å tjene. De trenger ikke å være store; det kan være ekstra tid på datamaskinen, å kunne koble sammen med en venn for en aktivitet, være linjeleder, tjene ekstra ledig tid osv. Læreren må gi ham tilbakemelding om sin oppførsel ofte for å hjelpe ham med å holde på spor. Vær også oppmerksom på at du kanskje må endre belønningene regelmessig for å beholde sin interesse.
Inkluderer fysiske utsalgssteder
Det ville være bra for læreren å gi barnet ditt mange muligheter for lederskap i klassen også. For eksempel, å få ham til å løpe små ærringer for læreren, for eksempel å ta notat til et annet klasserom, returnere klasseboken til skolebiblioteket, sende ut papirer til klassekamerater, få ham til å rengjøre whiteboardet, skarpe blyanter etc. Disse er alle ting han kan tjene med riktig oppførsel. Ikke bare gjør disse aktivitetene fysiske utsalgssteder for å kanalisere sin hyperaktivitet, de øker også følelser av kompetanse og selvtillit.
Det er nyttig for læreren å innlemme fysiske utsalgssteder inn i skoledagen for barnet ditt uansett. Hun kan gjøre dette ved å sørge for at han har aktiv bevegelsestid etter hver stillesittende studietid. Det er ganske vanskelig for et hyperaktivt, impulsivt barn å forbli stille og sittende, planlegging i vanlige muligheter for bevegelse kan bidra til å forhindre problemer.
Å forstå behovene til en ADHD-student
Det er vanskelig fordi overdreven snakk er et symptom på ADHD. Det er et ferdighetsunderskudd knyttet til ADHD. Barn med ADHD har problemer med å kontrollere impulser og har en tendens til å reagere umiddelbart på deres miljø. De reagerer og reagerer uten å tenke, og den verbale hyperaktiviteten kan være svært vanskelig for ham å herske inn uten mye støtte og veiledning.
Barn med ADHD trenger mange påminnelser, spørsmål og cueing for å hjelpe dem til å pause, senke og stoppe seg før de reagerer. Ditt barn og hans lærer vil kanskje komme med et signal hun kan gi til ham for å minne ham om han begynner å forstyrre eller snakke for mye. Han vil kanskje til og med tape en visuell påminnelse på skrivebordet hans; det kan være et lite bilde av noen som raiser hånden deres for å snakke eller et tegn eller symbol som vil hjelpe ham til å huske å stoppe og tenke. Hvis han begynner å eskalere, kan læreren peke på bildet eller bruke signalet sitt for å hjelpe omdirigere ham.
Hvis det forstyrrende snakkesystemet er et problem spesielt i gruppevirksomhet i klasserommet, er en annen ide å fjerne ham kort fra gruppevirksomheten. Han burde ikke bli fjernet fra klassen fordi han vil savne læringsmuligheter, men bare å skille seg litt fra gruppen kan det hjelpe. Gruppeinnstillinger kan være svært stimulerende for et barn med ADHD, og mange drar nytte av å ta litt tid unna for å dekomprimere og gjenvinne kontroll. Dette trenger ikke å være en straffende bevegelse, men i stedet kan være en strategi som han bruker til å bosette seg.
Siden barn med ADHD ofte har slike problemer å hemme og kontrollere deres reaksjoner (og spesielt små barn som din sønn), har de virkelig nytte av mer ekstern regulering, overvåkning og veiledning fra voksne i deres liv.
Du vil kanskje også dele dine bekymringer med barnets lege og diskutere hvorvidt medisinering vil være hensiktsmessig å vurdere for å hjelpe ham bedre å håndtere den verbale hyperaktiviteten og impulsiviteten. Hvis barnet ditt allerede er på medisiner, kan du kanskje diskutere evaluering av medisinering og / eller tidspunkt for administrasjon av medisin i lys av atferdsproblemer.
