Hvordan teori om sinn hjelper oss å forstå andre

Teori om sinn er en viktig sosialkognitiv ferdighet som innebærer evnen til å tenke på mentale tilstander, både dine egne og de andre. Den omfatter evnen til å tildele mentale tilstander, inkludert følelser, ønsker, tro og kunnskap. Ikke bare innebærer mentaltank å tenke på å tenke, men det refererer også til evnen til å forstå at andres tanker og overbevisninger kan være forskjellige fra din egen og å vurdere faktorer som har ført til disse mentale tilstandene.

Hvorfor kalles det en "teori" av sinnet? Psykologer refererer til det som sådan fordi vår tro på hva som kan foregå i en persons hode, er bare det teorier. Mens vi kan lage spådommer, har vi ingen direkte måte å vite nøyaktig hva en person kan tenke på. Alt vi kan stole på er våre egne teorier som vi utvikler basert på hva folk sier, hvordan de handler, hva vi vet om deres personligheter, og hva vi kan konkludere med deres intensjoner.

Hvorfor er tankegangen viktig?

Fremveksten av en teori for sinn er viktig under utviklingsprosessen. Svært små barn pleier å være mer egocentriske og kan ofte ikke tenke på de andres mentale tilstander. Når folk blir eldre, kommer deres tankegang frem og fortsetter å utvikle seg.

Å smi en sterk teori for sinnet spiller en viktig rolle i våre sosiale verdener når vi arbeider for å forstå hvordan folk tenker, forutsetter deres oppførsel, å engasjere seg i sosiale relasjoner, og å løse mellommenneskelige konflikter.

For å kunne samhandle med andre er det viktig å kunne forstå deres mentale tilstander og å tenke på hvordan disse mentale tilstandene kan påvirke deres handlinger.

Teori om tankene gjør det mulig for folk å utlede andres hensikter, samt å tenke på hva som skjer i andres hoder, inkludert håp, frykt, tro og forventninger. Sosiale interaksjoner kan være komplekse, og misforståelser kan gjøre dem enda mer fulle. Ved å kunne utvikle nøyaktige ideer om hva andre mennesker tenker, er vi bedre i stand til å svare tilsvarende.

Utvikling av teori om sinn

Den største veksten av denne evnen til å tillate mentale tilstander antas å foregå hovedsakelig i førskolealderen mellom 3 og 5 år. Imidlertid antas en rekke forskjellige faktorer å utøve noen innflytelse på utviklingen av en teori for sinn. Noen forskere har antydet at kjønn og antall søsken i hjemmet kan påvirke hvordan tankegangen oppstår.

Teori om sinn utvikler seg som barn får større erfaring med sosiale interaksjoner. Spille, late som historier og relasjoner med foreldre og jevnaldrende gir barn mulighet til å utvikle sterkere innsikt i hvordan andres tenkning kan avvike fra seg selv. Sosiale erfaringer hjelper også barn å lære mer om hvordan tenkning påvirker handlinger.

Veksten i teori om tankekunnskaper har en tendens til å forbedre gradvis og i rekkefølge med alderen. Mens mange teori om tankevner oppstår i førskoleårene, har forskningen vist at barn mellom 6 og 8 år fremdeles utvikler disse ferdighetene. I studier var barn i denne alderen fortsatt ikke helt dyktige i alle teori om sinnsoppgaver.

Forskere har også funnet ut at barn under 3 år typisk svarer på spørsmål om tankegangsoppgaver feil. Ved 4 år, viser barn vanligvis bedre teori om sinnsforståelse. For eksempel, etter 4 år, er de fleste barn i stand til å forstå at andre kan ha falsk tro på objekter, mennesker eller situasjoner.

Stages of Mind Theory

En studie fant at barn vanligvis utvikler seg gjennom fem forskjellige teori om sinnsferdigheter i en sekvensiell, vanlig rekkefølge. Disse oppgavene, fra enkleste til vanskeligste, er:

1. Forståelsen om at årsakene til at folk kanskje vil ha noe (dvs. ønsker) kan variere fra en person til den andre
2. Å forstå at folk kan ha forskjellig tro på det samme eller situasjonen
3. Forståelsen at folk kanskje ikke forstår eller har kunnskap om at noe er sant
4. Forståelsen for at folk kan holde falske tro om verden
5. Forståelsen for at folk kan ha skjulte følelser, eller at de kan handle på en måte mens de føler seg en annen måte

Studier har også funnet at tankegangen kan være ustabil. Med andre ord kan barn kanskje forstå mentale tilstander i noen situasjoner, men sliter med andre. Mens barna kanskje klarer å passere mest eller alle teori om sinnsoppgaver i en alder av 4, fortsetter evnen til å forbedre seg og utvikle seg gjennom sen ungdom og i voksen alder.

Noen studier tyder også på at individuelle forskjeller i teori om sinnsevne er relatert til barns sosiale kompetanse.

Kanskje ikke overraskende, barn som er mer dygtige til å tenke på hva andre mennesker tenker, har en tendens til å ha sterkere sosiale evner.

Hvordan måler psykologene det?

Så hvordan går psykologer akkurat med å måle hvordan folk tenker på egne tanker og tanker om andre? En av de mest brukte metodene for å vurdere et barns teori om sinns evner er kjent som en falsk trosoppgave. Evnen til å tildele falsk tro på andre betraktes som en viktig milepæl i dannelsen av en teori for sinn.

Målet med slike oppgaver er å kreve at barn gjør avledninger om hva noen har gjort eller hva de tenker når den andres tro på virkeligheten er i konflikt med hva barn for tiden kjenner. Barn kan med andre ord vite at noe er sant; En forståelse av falsk tro krever at de forstår at andre mennesker ikke kan være klar over denne sannheten.

For eksempel kan et barn vite at det ikke er noen informasjonskapsler igjen i kokekaret - men forstår han at søsteren hans ikke har mulighet til å vite at det ikke er noen informasjonskapsler igjen?

Falske trosoppgaver for å måle teori om sinn

Hvordan fungerer de falske trosoppgaver som ofte brukes i psykologieksperimenter? I «Sally-Anne-testen», er en av de mest brukte falske trosscenarier, barn vist to dukker som heter Sally og Anne:

• Sally har en kurv mens Anne har en boks.
• Sally plasserer en marmor i kurven hennes og forlater deretter rommet.
• Mens hun er borte, tar Anne marmor fra kurven og legger den i boksen.
• Når Sally kommer tilbake, blir barn som har sett dette scenariet spurt hvor de tror Sally vil se etter marmor.

Så hva angir barnas svar om deres tankegang? Barn bestått testen hvis de sier at Sally vil se i kurven. Dette viser at disse barna forstår det Sally har en falsk tro om hvor marmoren egentlig er. For å bestå testen må barna kunne tenke på hva Sally mener og tror.

Barn som sier at marmor er i esken, passerer imidlertid ikke testen. De klarer ikke å demonstrere sin egen forståelse som Sallys kunnskap er forskjellig fra seg selv.

Mens tankegang historisk har blitt vurdert ved hjelp av bare falske trosoppgaver, involverer nåværende tilnærminger måling på tvers av en skala av utviklingsoppgaver. Å gjøre det bedre gjør det mulig for forskere å se hvordan ulike milepæleorienterer fremstår som barnalder. Evnen til å forstå hva andre mennesker ønsker, fremkommer for eksempel for å forstå skjulte følelser som folk kan føle.

Problemer med tankegang

Mens fremveksten av en teori for sinn har en tendens til å følge en forholdsvis forutsigbar sekvens i løpet av normal utvikling, går det ofte feil. Teori om sinnproblemer kan ha en rekke alvorlige komplikasjoner. Når folk sliter med å forstå mentale tilstander, kan sosiale relasjoner og samhandlinger lide.

autisme

Forskere Simon Baron-Cohen og hans kolleger har antydet at teori om sinnproblemer er et av kjennetegnene til autisme. I en studie så de på hvordan barn med autisme utførte seg på teori om sinnsoppgaver i forhold til barn med Downs syndrom, samt neurotype barn.

De fant at mens rundt 80 prosent av barna som var neurotypiske eller som hadde Downs syndrom, var i stand til å svare på tankesvikt riktig, var det kun rundt 20 prosent av barn som hadde blitt diagnostisert med autisme, i stand til å svare på slike spørsmål korrekt..

Dette problemet med perspektivopptak og forståelse av tankene til andre, antas å bidra til vanskeligheten at de med autismespektrumforstyrrelser har noen typer sosiale interaksjoner.

schizofreni

Studier har også vist at personer som har blitt diagnostisert med schizofreni, ofte også viser teorier om sinnsunderskudd. En meta-analyse som involverte mer enn 1500 deltakere viste signifikant nedgang i teori for sinn blant de med schizofreni. Disse deltakere viste problemer med både evnen til å forstå falsk tro og evnen til å utlede andre hensikter.

Et ord fra Verywell

Å danne en teori for sinn er kritisk i vår evne til å forstå oss selv og andre. Denne evnen til å forstå mentale tilstander tillater folk å introspektere og vurdere egne tanker og mentale tilstander. Slike selvbevissthet er viktig i dannelsen av en sterk følelse av selvtillit.

Vår sosiale funksjon henger også på å ha en teori for tankene. Ved å kunne tenke på hva andre mennesker tenker, kan vi bedre forstå andre og forutsi hva de kan gjøre neste.