De 4 stadiene av kognitiv utvikling

Jean Piags teori om kognitiv utvikling tyder på at barn beveger seg gjennom fire ulike stadier av mental utvikling. Hans teori fokuserer ikke bare på å forstå hvordan barn får kunnskap, men også på å forstå arten av intelligens. Piaget er trinnene:

• Sensorimotorisk stadium: fødsel til 2 år
• Preoperasjonstrinn: 2 til 7 år
• Konkrete operasjonsfase: 7 til 11 år
• Formell operasjonsfase: 12 år og oppover

Piaget trodde at barn tar en aktiv rolle i læringsprosessen, og virker som små forskere som de utfører eksperimenter, gjør observasjoner og lærer om verden. Som barn samhandler med verden rundt dem, legger de kontinuerlig ny kunnskap, bygger på eksisterende kunnskap og tilpasser tidligere holdt ideer for å imøtekomme ny informasjon.

Illustrasjon av Joshua Seong, Verywell

Hvordan Piaget utviklet teorien

Piaget ble født i Sveits på slutten av 1800-tallet og var en forgjengelig student, og publiserte sitt første vitenskapelige papir da han var bare 11 år gammel. Hans tidlige eksponering for den intellektuelle utviklingen av barn kom da han jobbet som assistent til Alfred Binet og Theodore Simon som de jobbet for å standardisere deres berømte IQ-test.

Mye av Piagets interesse for den kognitive utviklingen av barn ble inspirert av hans observasjoner av sin egen nevø og datter. Disse observasjonene forsterket sin spirende hypotesen om at barns sinn ikke bare var mindre versjoner av voksen sinn.

Frem til dette punktet i historien ble barn i stor grad behandlet ganske enkelt som mindre versjoner av voksne. Piaget var en av de første som identifiserte at måten barn tenker på, er forskjellig fra hvordan voksne tenker.

I stedet foreslo han, intelligens er noe som vokser og utvikler seg gjennom en rekke faser. Eldre barn tenker ikke bare raskere enn yngre barn, foreslo han. I stedet er det både kvalitative og kvantitative forskjeller mellom tenkning på små barn og eldre barn.

Basert på hans observasjoner konkluderte han med at barn ikke var mindre intelligente enn voksne, de tenkte bare annerledes. Albert Einstein kalte Piaget's funn "så enkelt bare et geni kunne ha tenkt på det."

Piagets sceneteori beskriver den kognitive utviklingen av barn. Kognitiv utvikling innebærer endringer i kognitiv prosess og evner. I Piagts syn innebærer tidlig kognitiv utvikling prosesser basert på handlinger og senere utvikler seg til endringer i mentale operasjoner.

Scenene

Gjennom sine observasjoner av sine barn utviklet Piaget en sceneteori om intellektuell utvikling som inneholdt fire forskjellige stadier:

Sensorimotoriske scenen

Alder: Født til 2 år

Viktige egenskaper og utviklingsendringer:

• Spedbarnet kjenner verden gjennom sine bevegelser og opplevelser
• Barn lærer om verden gjennom grunnleggende handlinger som suger, griper, ser og lytter
• Spedbarn lærer at ting fortsetter å eksistere selv om de ikke kan ses (objektvarighet)
• De er separate vesener fra folket og gjenstander rundt dem
• De innser at deres handlinger kan føre til at ting skjer i verden rundt dem

Under denne tidligste fasen av kognitiv utvikling, skaffer spedbarn og småbarn kunnskap gjennom sensoriske opplevelser og manipulere objekter. Et barns hele erfaring i den tidligste perioden av dette stadiet skjer gjennom grunnleggende reflekser, sanser og motorresponser.

Det er under sensimotoriske scenen at barn går gjennom en periode med dramatisk vekst og læring. Som barn interagerer med sitt miljø, gjør de kontinuerlig nye funn om hvordan verden fungerer.

Den kognitive utviklingen som oppstår i denne perioden foregår over en relativt kort periode og innebærer stor vekst. Barn lærer ikke bare hvordan man utfører fysiske handlinger som kryptering og gåing; de lærer også mye om språk fra folkene de samhandler med. Piaget brøt også dette stadiet ned i en rekke forskjellige underlag. Det er under den siste delen av sensormotoriske scenen at tidlig representasjonstank fremkommer.

Piaget trodde at utviklingsobjektets permanens eller objektbestandighet, forståelsen om at objekter fortsetter å eksistere selv når de ikke kan sees, var et viktig element på dette utviklingsstedet.

Ved å lære at objekter er separate og distinkte enheter, og at de har en eksistens av sin egen utenom individets oppfatning, kan barna da begynne å knytte navn og ord til objekter.

Sensorimotorisk fase av kognitiv utvikling

Preoperational Stage

Alder: 2 til 7 år

Viktige egenskaper og utviklingsendringer:

• Barn begynner å tenke symbolsk og lære å bruke ord og bilder for å representere objekter.
• Barn i dette stadiet pleier å være egocentriske og sliter med å se ting fra andres perspektiv.
• Mens de blir bedre med språk og tenkning, har de fortsatt en tendens til å tenke på ting i meget konkrete termer.

Grunnlaget for språkutvikling kan ha blitt lagt i det foregående trinn, men det er fremveksten av språk som er et av hovedtrekkene i preoperasjonsstadiet av utvikling.

Barn blir mye mer dyktige på å late i løpet av denne utviklingsstadiet, men fortsett å tenke veldig konkret om verden rundt dem. 

På dette stadiet lærer barna gjennom å late som å spille, men fremdeles sliter med logikk og tar utgangspunkt i andre mennesker. De sliter også ofte med å forstå ideen om konstans.
For eksempel kan en forsker ta en klump av leire, dele den i to like deler, og gi et barn valget mellom to leire ler å leke med. Ett leire rulles inn i en kompakt ball, mens den andre er knust i en flat pannekakeform. Siden den flate form utseende større, preoperational barnet vil sannsynligvis velge det stykket, selv om de to stykkene er nøyaktig like store.

Preoperational fase av kognitiv utvikling hos små barn

Betongoperasjonsfasen

Alder: 7 til 11 år

Viktige egenskaper og utviklingsmessige endringer

• I løpet av dette stadiet begynner barn å tenke logisk på konkrete hendelser
• De begynner å forstå konseptet om bevaring; at mengden væske i en kort, bred kopp er lik den i et høyt, tynt glass, for eksempel
• Deres tenkning blir mer logisk og organisert, men fortsatt veldig konkret
• Barn begynner å bruke induktiv logikk, eller begrunnelse fra spesifikk informasjon til et generelt prinsipp

Mens barn fortsatt er veldig konkrete og bokstavelige i deres tenkning på dette tidspunktet i utviklingen, blir de mye bedre til å bruke logikk. Egoentrismen i forrige fase begynner å forsvinne da barna blir bedre til å tenke på hvordan andre kan se en situasjon.

Mens tenkning blir mye mer logisk under konkret operasjonell tilstand, kan det også være veldig stivt. Barn på dette tidspunktet i utvikling har en tendens til å slite med abstrakte og hypotetiske begreper.

I løpet av dette stadiet blir barn også mindre egocentriske og begynner å tenke på hvordan andre kan tenke og føle. Barn i det konkrete operasjonsstadiet begynner også å forstå at deres tanker er unike for dem, og at ikke alle andre nødvendigvis deler sine tanker, følelser og meninger.

Den konkrete operasjonelle scenen i kognitiv utvikling

Den formelle operasjonelle scenen

Alder: 12 og oppe

Viktige egenskaper og utviklingsendringer:

• På dette stadiet begynner ungdommen eller ungdommen å tenke abstrakt og fornuftige om hypotetiske problemer
• Abstrakt tanke fremkommer
• Tenåringer begynner å tenke mer om moralske, filosofiske, etiske, sosiale og politiske spørsmål som krever teoretisk og abstrakt resonnement
• Begynn å bruke deduktiv logikk, eller begrunnelse fra et generelt prinsipp til spesifikk informasjon

Den endelige fasen av Piagets teori innebærer en økning i logikk, evnen til å bruke deduktiv resonnement og forståelse for abstrakte ideer. På dette tidspunktet blir folk i stand til å se flere potensielle løsninger på problemer og tenke mer vitenskapelig om verden rundt dem.

Evnen til å tenke på abstrakte ideer og situasjoner er nøkkelen til det formelle operasjonsstadiet av kognitiv utvikling. Evnen til å systematisk planlegge for fremtiden og grunnen til hypotetiske situasjoner er også kritiske evner som dukker opp under dette stadiet. 

Det er viktig å merke seg at Piaget ikke så på barns intellektuelle utvikling som en kvantitativ prosess; det vil si at barna ikke bare legger til mer informasjon og kunnskap i sin eksisterende kunnskap etter hvert som de blir eldre. I stedet fortalte Piaget at det er en kvalitativ Endre hvordan barn tenker da de gradvis går gjennom disse fire stadiene. Et barn på 7 år har ikke bare mer informasjon om verden enn han gjorde i alderen 2; Det er en fundamental forandring i hvordan han tenker på verden.

Formell operasjonell fase av kognitiv utvikling

Viktige begreper

For bedre å forstå noe av det som skjer under kognitiv utvikling, er det viktig først å undersøke noen av de viktige ideene og konseptene som ble innført av Piaget.

Følgende er noen av faktorene som påvirker hvordan barn lærer og vokser:

skjemaer

Et skjema beskriver både de mentale og fysiske handlingene som er involvert i forståelse og kunnskap. Skjemaer er kategorier av kunnskap som hjelper oss å tolke og forstå verden.

I Piaget sikt inneholder et skjema både en kunnskapskategori og prosessen med å skaffe den kunnskapen. Etter hvert som erfaringer skjer, brukes denne nye informasjonen til å endre, legge til eller endre tidligere eksisterende skjemaer.

For eksempel kan et barn ha et skjema om en type dyr, for eksempel en hund. Hvis barnets eneste erfaring har vært med små hunder, kan et barn tro at alle hundene er små, furrige og har fire ben. Anta da at barnet møter en enorm hund. Barnet tar inn denne nye informasjonen, endrer det tidligere eksisterende skjemaet for å inkludere disse nye observasjonene.

Hvilken rolle spiller skjemaer i læringsprosessen?

Assimilering

Prosessen med å ta inn ny informasjon i våre allerede eksisterende skjemaer kalles assimilering. Prosessen er noe subjektiv fordi vi har en tendens til å endre erfaringer og informasjon litt for å passe inn i vår tidligere eksisterende tro. I eksemplet ovenfor, ser en hund og merking det "hund" er et tilfelle av assimilering av dyret i barnets hundeskjema.

Assimilasjon og Jean Piagets Tilpasningsprosess

Overnatting

En annen del av tilpasningen innebærer å endre eller endre våre eksisterende skjemaer i lys av ny informasjon, en prosess som kalles innkvartering. Overnatting innebærer å endre eksisterende skjemaer, eller ideer, som følge av ny informasjon eller nye erfaringer. Nye skjemaer kan også utvikles i løpet av denne prosessen.

Boligenes rolle i hvordan vi lærer ny informasjon

likevekt

Piaget mente at alle barn prøver å finne en balanse mellom assimilasjon og overnatting, noe som oppnås gjennom en mekanisme Piaget heter likevekt. Som barn fremgang gjennom stadier av kognitiv utvikling, er det viktig å opprettholde en balanse mellom å bruke tidligere kunnskap (assimilasjon) og endre adferd for å ta hensyn til ny kunnskap (overnatting). Equilibrering bidrar til å forklare hvordan barn kan bevege seg fra ett trinn til tanken til det neste.

Et ord fra Verywell

Et av de viktigste elementene å huske på Piagets teori er at den mener at å skape kunnskap og intelligens er en naturlig aktiv prosess.

"Jeg finner meg selv imot visningen av kunnskap som en passiv kopi av virkeligheten," forklarte Piaget. "Jeg tror at være sikker på et objekt innretning som virker på det, å konstruere systemer av transformasjoner som kan utføres på eller med denne gjenstand. Vite realiteten betyr konstruere systemer for transformasjoner som korresponderer, mer eller mindre tilfredsstillende, til virkeligheten."

Piags teori om kognitiv utvikling bidro til å legge til vår forståelse av barns intellektuelle vekst. Det understreket også at barn ikke bare var passive mottakere av kunnskap. I stedet undersøker barna hele tiden og eksperimenterer da de bygger sin forståelse av hvordan verden fungerer.

Hva er Sensorimotorisk fase av kognitiv utvikling?