Hva er sone for proksimal utvikling?
Sone av proksimal utvikling (ZPD) er rekkevidden av evner som en person kan utføre med hjelp, men kan ikke utføre selvstendig. Disse ferdighetene kalles "proximal" fordi individene er nær å mestre dem, men trenger mer veiledning og praksis for å kunne utføre disse handlingene uavhengig.
Vygotsky er definisjon av ZPD
Hvordan får man ny kunnskap og ferdigheter? I følge en teori om læring lærer folk å være veiledet av de som er mer kunnskapsrike og dyktige. Sone proksimal utvikling er et konsept som ble opprettet av innflytelsesrik psykolog Lev Vygotsky.
Ifølge Vygotsky er sonen av proksimal utvikling:
"Avstanden mellom det faktiske utviklingsnivået som bestemt av uavhengig problemløsning og nivået av potensiell utvikling som bestemt ved problemløsing under voksen veiledning eller i samarbeid med bedre dyktige." (Vygotsky, 1978)
Vygotsky døde ganske ung og mye av hans arbeid ble ikke oversatt fra russisk i mange år etter hans død. Når hans arbeid ble mer kjent, ble hans tilnærming og teorier mye mer kjent. I dag er hans arbeid svært innflytelsesrik innen utdanningen.
Det er noen viktige faktorer som er kritiske for suksessen til denne læringsprosessen:
- Tilstedeværelsen av noen med kunnskap og ferdigheter til å veilede eleven
- Samfunnsinteraksjoner som gjør det mulig for eleven å observere og utøve sine ferdigheter
- Stillas eller støttende aktiviteter levert av mentor eller lærer som hjelper veileder elevene gjennom ZPD
Den "mer kyndige andre"
Konseptet med "mer kunnskapsrike andre" er ganske enkelt og ganske selvforklarende. Den mer kunnskapsrike andre er noen som har et høyere kunnskapsnivå enn eleven.
Det er den mer kunnskapsrike andre som gir den kritiske veiledningen og instruksjonen i den følsomme læringsperioden. Selv om et barn kanskje ikke er i stand til å gjøre noe alene, kan hun utføre oppgaven med hjelp av en dyktig instruktør.
Sosial interaksjon
Denne mer kunnskapsrike andre er ofte en forelder, lærer eller en annen voksen, men dette er ikke alltid tilfelle. I mange tilfeller gir jevnaldrende verdifull hjelp og instruksjon.
I enkelte perioder av et barns liv kan de til og med se til jevnaldrende mer enn de ser ut til voksne. Ungdomsårene, når de danner en identitet og passer inn er så kritisk, er bare et eksempel. Barn i denne alderen ser ofte til sine jevnaldrende for informasjon om hvordan man skal handle og hvordan man skal kle seg.
Vygotsky trodde at peer-samhandling var en viktig del av læringsprosessen. For at barna skal lære nye ferdigheter, foreslo han parring av mer kompetente studenter med mindre dyktige.
stillas
Når barn er i denne sonen av proksimal utvikling, gir de dem riktig assistanse og verktøy gir elevene det de trenger for å oppnå den nye oppgaven eller ferdigheten. Disse aktivitetene, instruksjonene, verktøyene og ressursene kalles stillas. Til slutt kan stillasene fjernes, og studenten vil kunne fullføre oppgaven selvstendig.
Mens stillas er nå nesten synonymt med sonen av proksimal utvikling, er det ikke et konsept som først ble introdusert av Vygotsky. I stedet har denne komponenten blitt fremsatt av andre forskere som har utvidet seg til de opprinnelige teoriene.
Programmer av ZPD i klasserommet
- Det er viktig å innse at sonen av proksimal utvikling er et bevegelig mål. Når en elev oppnår nye ferdigheter og evner, beveger denne sonen seg fremover.
- Lærere og foreldre kan dra nytte av dette ved kontinuerlig å gi pedagogiske muligheter som er en liten strekk av barns eksisterende kunnskaper og ferdigheter.
- Ved å gi barn oppgaver som de ikke helt kan gjøre enkelt på egenhånd og gi veiledning de trenger for å oppnå det, kan lærere gradvis fremme læringsprosessen.
For eksempel:
En lærer i et eksperimentelt psykologi-kurs kan i utgangspunktet gi stillas til studenter ved å coaching dem trinnvis gjennom sine eksperimenter. Deretter kan læreren sakte fjerne stillasene ved bare å gi skisser eller korte beskrivelser av hvordan man skal fortsette. Til slutt vil studentene forventes å utvikle og utføre sine eksperimenter uavhengig.
Et ord fra Verywell
Sone med nærbildeutvikling er et viktig konsept innen både utdanning og psykologi. Ved å forstå hvordan ZPD fungerer, kan lærere og instruksjonsdesignere være bedre forberedt på å skape instruks- og læringsprogrammer som maksimerer verktøy og ressurser som er tilgjengelige for studenter.
