Kognitive utviklingsmiljøer

Kognitive milepæler representerer viktige skritt fremover i et barns utvikling. Gjennom menneskets historie ble babyer ofte tenkt på like enkle, passive vesener. Før det 20. århundre ble barn ofte sett ganske enkelt som miniatyrversjoner av voksne. Det var ikke før psykologer som Jean Piaget foreslo at barn faktisk tenk annerledes enn voksne gjør, og at folk begynte å se barndom og ungdom som en unik periode med vekst og utvikling.

Voksne avviste ofte de merkelige intellektuelle ferdighetene til spedbarn og svært små barn, men moderne tenkere og forskere har oppdaget at babyer faktisk alltid lærer, tenker og utforsker verden rundt dem.

Selv nyfødte spedbarn tar aktivt inn informasjon og lærer nye ting. I tillegg til å samle ny informasjon om folket og verden rundt dem, oppdager babyer også stadig nye ting om seg selv.

Fra fødsel til 3 måneder

De første tre månedene av et barns liv er en tid av undring. Store utviklingsmiljøer i denne alderen er sentrert på å utforske de grunnleggende sansene og lære mer om kroppen og miljøet. I løpet av denne perioden begynner de fleste spedbarn å:

Se objekter tydeligere innenfor en avstand på 13 tommer
Fokus på bevegelige objekter, inkludert ansikter av omsorgspersoner
Fortell mellom søte, salte, bittere og sure smaker
Oppdag forskjeller i tone og volum
Se alle farger i det menneskelige visuelle spektret
Reagere på miljøet med ansiktsuttrykk
Demonstrer forebyggende atferd som røtter og suger ved siden av en brystvorte eller en flaske

Fra 3 til 6 måneder

I begynnelsen begynner perseptuelle evner å utvikle seg. Fra en alder av tre til seks måneder begynner spedbarn å utvikle en sterkere oppfatning av oppfatning. I denne alderen begynner de fleste babyer å:

Kjenne kjente ansikter
Reagere på ansiktsuttrykk fra andre mennesker
Gjenkjenne og reagere på kjente lyder
Begynn å etterligne ansiktsuttrykk

Fra 6 til 9 måneder

Å se på innsiden av et spedbarn er ikke en lett oppgave. Tross alt kan forskere ikke bare spørre en baby hva han eller hun tenker på et gitt tidspunkt. For å lære mer om de mentale prosessene hos spedbarn, har forskere kommet opp med en rekke kreative oppgaver som avslører babyens hjerne.

Fra seks til ni måneder har forskere funnet ut at de fleste spedbarn begynner å:

Forstå forskjellene mellom animerte og livløse objekter
Fortell forskjellene mellom bilder som viser forskjellige antall objekter
Bruk den relative størrelsen på et objekt for å avgjøre hvor langt det er
Gaze lengre på "umulige" ting som et objekt suspendert i midair

Fra 9 til 12 måneder

Som spedbarn blir mer fysisk dygtige, kan de utforske verden rundt dem i større dybde. Å sitte opp, krype og gå er bare noen av de fysiske milepæler som tillater babyer å få en større mental forståelse av verden rundt dem.

Når de nærmer seg ett år, er de fleste spedbarn i stand til å:

Forstå begrepet objektvarighet, ideen om at et objekt fortsetter å eksistere selv om det ikke kan sees
Imitere bevegelser og noen grunnleggende handlinger
Reager med bevegelser og lyder
Liker å se på bildebøker
Manipulerer objekter ved å skru dem over, prøver å sette ett objekt inn i en annen, osv.

Fra 1 år til 2 år

Etter å ha fylt et år, synes barnas fysiske, sosiale og kognitive utvikling å vokse i sprang. Barn i denne alderen bruker en enorm mengde tid i å observere handlingene hos voksne, så det er viktig for foreldre og omsorgspersoner å sette gode eksempler på atferd.

De fleste ettåringer begynner å:

Forstå og svare på ord
Identifiser objekter som ligner på
Fortell forskjellen mellom "meg" og "deg"
Imitere handlingene og språket til voksne
Kan peke på kjente objekter og personer i en bildebok
Lær gjennom leting

Fra 2 til 3 år

Ved to års alder blir barn stadig mer uavhengige. Siden de nå er i stand til å utforske verden bedre, er en stor del av læring i dette stadiet resultatet av egne erfaringer.

De fleste toåringer er i stand til å:

Sorter objekter etter kategori (dvs. dyr, blomster, trær, etc.)
Stack ringer på en pinne fra største til minste
Imitere mer komplekse voksenhandlinger (lekehus, late som å vaske, etc.)
Identifiser deres egen refleksjon i speilet ved navn
Reagerer på enkle veibeskrivelser fra foreldre og omsorgspersoner
Navn objekter i en bildebok
Match objekter med deres bruk

Fra 3 til 4 år

Barn blir stadig mer i stand til å analysere verden rundt dem på mer komplekse måter. Når de observerer ting, begynner de å sortere og kategorisere dem i forskjellige kategorier, ofte referert til som skjemaer. Siden barna blir mye mer aktive i læringsprosessen, begynner de også å stille spørsmål om verden rundt dem. "Hvorfor?" blir et svært vanlig spørsmål rundt denne alderen.

I en alder av tre er de fleste barn i stand til å:

Demonstrere bevissthet om fortid og nåtid
Aktivt søk svar på spørsmål
Lær ved å observere og lytte til instruksjoner
Organiser objekter etter størrelse og form
Forstå hvordan du grupperer og matcher objekt i henhold til farge
Ha en lengre oppmerksomhetsspenning på rundt 5 til 15 minutter
Be om "hvorfor" spørsmål for å få informasjon

Fra 4 til 5 år

Da de nærmer seg skolealder, blir barn bedre til å bruke ord, etterligne voksenhandlinger, telling og andre grunnleggende aktiviteter som er viktige for skolens beredskap.

De fleste fireårige er i stand til å:

Rhyme
Navn og identifiser mange farger
Tegn formen til en person
Count til fem
Fortell hvor de bor
Tegn bilder som de ofte nevner og beskriver

Hjelp barn nå kognitive milepæler

For mange foreldre er oppmuntrende barns intellektuelle utvikling et viktig problem. Heldigvis er barna ivrige etter å lære helt fra begynnelsen. Mens utdanning snart vil bli en enorm del av et voksende barns liv, er de tidligste årene for det meste påvirket av nære familieforhold, særlig de med foreldre og andre omsorgspersoner. Dette betyr at foreldrene har en unik posisjon for å bidra til å forme hvordan barna lærer, tenker og utvikler seg.

I hjemmet kan foreldre oppmuntre sine barns intellektuelle evner ved å hjelpe barna med å få mening om verden rundt dem. Når et spedbarn viser interesse for et objekt, kan foreldrene hjelpe barnet til å berøre og utforske elementet, samt å si hva objektet er. For eksempel, når en baby ser forsiktig ut på et leketøyskamp, kan foreldrene plukke opp varen og plassere den i spedbarnets hånd og si: "Har Gracie lyst på rattle?" og så rist rattle for å demonstrere hva det gjør.

Etter hvert som barna blir eldre, bør foreldrene fortsette å oppmuntre sine barn til aktivt å utforske verden. Prøv å ha tålmodighet med små barn som synes å ha en endeløs rekke spørsmål om hver og alt rundt dem.

Foreldre kan også stille sine egne spørsmål for å hjelpe barna til å bli mer kreative problemløsere. Når du står overfor et dilemma, som spørsmål som "Hva tror du ville skje hvis vi ...?" eller "Hva kan skje hvis vi ....?" Ved å la barna komme opp med opprinnelige løsninger på problemer, kan foreldre bidra til å oppmuntre både intellektuell utvikling og selvtillit.